ПОЛОЖЕНИЕ
О МОНИТОРИНГЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
1. Общие положения.
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ
«Об образовании», Федеральными государственными образовательными
стандартами дошкольного образования, Уставом ДОУ, образовательной
программой ДОУ и регламентирует содержание и порядок проведения
мониторинга внутри детского сада.
1.2. Система мониторинга качества образования МАДОУ – детский сад
комбинированного вида № 559 служит информационным обеспечением
образовательной деятельности образовательного учреждения (далее – ОУ).
2. Цель и задачи мониторинга.
2.1. Целью мониторинга является сбор, обобщение, анализ информации
о состоянии системы образования МАДОУ и основных показателях ее
функционирования для определения тенденций развития ДОУ, принятия
обоснованных управленческих решений по достижению качественного
образования.
2.2. Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:
• формирование механизма единой системы сбора, обработки и
хранения информации о состоянии системы образования;
• координация деятельности всех участников мониторинга;
• своевременное выявление динамики и основных тенденций в
развитии системы образования в ОУ;
• индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка,
построения его образовательной траектории или профессиональной
коррекции особенностей его развития);
• формулирование основных стратегических направлений развития
системы образования на основе анализа полученных данных;
Результаты мониторинга могут использоваться исключительно для
решения образовательных задач.
3. Организация проведения мониторинга.
3.1. Участие ребёнка в психолого – педагогическом мониторинге
допускается только с согласия его родителей (законных представителей).
3.2. К основным направлениям системы мониторинга качества
образования относятся:
Мониторинг образовательного процесса (анализ достижения детьми
результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной
программы).
Мониторинг детского развития (выявление индивидуальных
особенностей развития каждого ребёнка и составление при необходимости
индивидуального маршрута образовательной работы для максимального
раскрытия потенциала детской личности).
3.3. Организационной основой осуществления процедуры мониторинга
является образовательная программа учреждения, где определяются форма,

направления, сроки и порядок проведения мониторинга, ответственные
исполнители. На ее основе составляется годовая циклограмма мониторинга,
которая утверждается приказом заведующего ОУ и обязательна для
исполнения работниками (педагогами, психологом, логопедом, музыкальным
руководителем, инструктором по физической культуре, медицинским
работником).
3.4. Мониторинг образовательной деятельности и детского развития в
Учреждении осуществляется в течение времени пребывания ребенка в
Учреждении (с 7.00. до 18.00, исключая время, отведенное на сон).
3.5. Мониторинг образовательного процесса. Кратность проведения
мониторинга
зависит
от
выбранной
дошкольным
учреждением
образовательной программы.
Мониторинг
усвоения
программных
требований воспитанниками подготовительной к школе группы
осуществляется воспитателями и специалистами Учреждения, в апреле-мае
месяце посредством тематического контроля (проводят воспитатели
подготовительной к школе группы, музыкальный руководитель, инструктор
по физическому развитию, педагоги дополнительного образования,
медицинская сестра /по согласованию/).
В группах коррекционной направленности специалистами (педагогпсихолог, учитель-логопед) в середине года (декабрь) проводится
промежуточная диагностика.
Результаты диагностики обсуждаются, на их основе разрабатывается
программа медико-психолого-педагогического сопровождения ребенка с
ОВЗ.
3.6. Мониторинг детского развития осуществляется через
педагогические наблюдения и анализ воспитателями всех возрастных групп,
диагностические исследования специалистов Учреждения – кратность
проведения мониторинга зависит от выбранной дошкольным учреждением
образовательной программы, с детьми подготовительной к школе группы – в
апреле-мае месяце посредством тематического контроля.
Мониторинг детского развития включает в себя оценку физического
развития ребенка (проводит инструктор по физической культуре, состояния
его здоровья (проводит медицинский работник /по согласованию/, а также
анализ коррекции речевых нарушений (проводит учитель-логопед); развития
общих способностей: познавательных, коммуникативных и регуляторных
(проводит педагог-психолог, воспитатель)
3.7. Методологическая основа мониторинга образовательного процесса
в Учреждении – образовательная программа Учреждения, программа под
редакцией Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой «От рождения
до школы».
Методологическая
основа
мониторинга
детского
развития
определяется специалистами Учреждения в соответствии со спецификой
профессиональной деятельности специалистов и программ дополнительного
образования.

3.8. Реализация мониторинга предполагает последовательность
следующих действий:
• определение и обоснование объекта мониторинга;
• сбор данных, используемых для мониторинга;
• структурирование баз данных, обеспечивающих хранение и
оперативное использование информации;
• обработка полученных данных в ходе мониторинга;
• анализ и интерпретация полученных данных в ходе мониторинга;
• подготовка документов по итогам анализа полученных данных;
• распространение результатов мониторинга среди пользователей
мониторинга.
3.9. Основными методами мониторинга являются:
• Наблюдение за активностью ребёнка в различные периоды
пребывания в дошкольном учреждении.
• Анализ продуктов детской деятельности.
• Специальные педагогические пробы.
• Анкетирование педагогов, родителей.
• Беседы.
• Тестирование.
• Сравнительный анализ.
• Статистическая обработка информации.
3.10. Проведение мониторинга предполагает широкое использование
современных информационных технологий на всех этапах сбора, обработки,
хранения и использования информации.
3.11. Процедура измерения, используемая в рамках мониторинга,
направлена на установление качественных и количественных характеристик
объекта.
4. Контроль
4.1. Контроль за проведением мониторинга образовательной
деятельности и детского развития осуществляет заведующий и старший
воспитатель посредством следующих форм:
• Проведение ежедневного текущего контроля.
• Организацию тематического контроля.
• Проведение оперативного контроля.
• Посещение занятий, организацию режимных моментов и других
видов деятельности.
• Проверка документации.
5. Отчетность
5.1. Воспитатели всех возрастных групп, специалисты и медицинский
работник /по согласованию/ Учреждения в конце года сдают результаты
проведенных педагогических наблюдений и диагностических исследований
старшему воспитателю, который осуществляет сравнительный анализ
мониторинга, делает вывод, определяет рекомендации стратегического плана
и зачитывает данные на итоговом педагогическом совете Учреждения.

Диагностический материал для определения уровня коррекции
речевого развития и уровня развития психических процессов, а также уровня
готовности воспитанников Учреждения к обучения в школе, уровня
музыкального и физического развития детей, развития способностей
хранятся у специалистов и старшего воспитателя.
5.2. Результаты мониторинга являются основанием для принятия
административных решений на уровне ОУ.
6. Документация
6.1. Диагностический материал, пособия для определения уровня
усвоения детьми дошкольного возраста с 2 до 7 лет образовательных
стандартов - хранятся в методическом кабинете. Обновляется по мере
необходимости.
6.2. Диагностический материал для определения уровня коррекции
речевого развития и уровня развития психических процессов, а также уровня
готовности воспитанников Учреждения к обучения в школе, уровня
музыкального и физического развития детей, развития способностей
хранятся у специалистов и педагогов дополнительного образования
Учреждения.
6.3. Результаты педагогических наблюдений за уровнем усвоения
детьми программных требований заносятся в специальную таблицу и
хранятся в каждой возрастной группе.
6.4. Результаты общей диагностики усвоения детьми программных
требований, уровня развития, коррекции и состояния здоровья детей
хранятся у старшего воспитателя.