В устной речи любого народа можно встретить короткие стихотворения, которые сопровождаются движениями пальцев, например, известная всем«Сорока - Ворона...». Люди давно заметили, что движения рук и пальцев, сопровождаемые короткими стихами, благотворно действуют на развитие детей. Ученые доказали, что тонкие движения пальцев рук положительно влияют на развитиедетской речи.

Что же происходит, когда ребенок занимается пальчиковой гимнастикой?

> Выполнение движений, и ритмических движений, пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкомуусилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи.

> Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон,развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться ипонимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка,

> Малыш учится концентрировать свое внимание и правильно егораспределять.

> Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более четкой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемымидвижениями.

> Развивается память ребенка, так как он учится запоминатьопределенные положения руки последовательность движений.

> У ребенка развивается воображение и фантазия.

> В результате освоения упражнений кисти рук и пальцы приобретутсилу хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчитьовладение навыком письма.

Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости отстепени сформированности тонких движений пальцев рук. Какправило, если движения пальцев развиты в соответствии свозрастом, то и речевое развитие ребенка в пределах возрастнойнормы.

Тренировка движений пальцев рук - важный фактор, стимулирующий речевое развитие ребенка, способствует улучшению артикуляционной моторики, подготовка кисти руки кписьму, средство, повышающее работоспособность коры головногомозга.

Работа по развитию кистей рук проводится систематически поЗ-5 мин.

Пальчиковая гимнастика:

1. сжимание пальцев в кулак и разжимание (20 раз);

а) ладонями вверх;

б) ладонями вниз;

в) обеих рук одновременно;

г) правой и левой по очереди;

(выполняется с силой, в сжатом положении фиксируется 2-3 сек.).

2. вращение кистями рук (по 10 раз):

а) в правую сторону, затем в левую.

б) вовнутрь (обеими кистями);

в) наружу;

(можно выполнять упражнения из положения «руки в стороны»).

3.выгибание кистей рук (по 10 -15 раз):

а) одновременно;

б) правой и левой по очереди;

4. прогибание кистей рук (по 10-15 раз):

а)одновременно;

б) правой, левой по очереди;

5. чередование выгибания и прогибания;

6. «пальчики здороваются» -соприкосновение подушечек пальцев(10-15 раз);

7. «щелчки» - по 10раз;

8. «коготки» -сильное полусгибание и разгибание пальцев;

9. .сгибание и разгибание пальцев в кулак по очереди (по 10 раз) -
правую,левую, обеих, с больших, с мизинцев.

10. «ножницы»- разведение пальцев в стороны (по 10 раз) - правую,левую/обеих, соединить ладони вместе;

11. «замок» -ладони вместе, пальцы переплетены (10 - 20 раз) -сдавливание ладоней, вращения, наклоны, сгибание и разгибание влучезапястных суставах.

12. упражнения с сомкнутыми ладонями - 5 -10 раз:

а) соединенные ладони перед грудью наклоняются вправо, влево,
преодолевая сопротивление;

б) движения вперед - назад;

в) соединенные ладони вытянуты вперед - разведение кистей в стороны
не размыкая их;

г) «цветок» - ладони вверх, разведение кистей, не размыкая запястий.

13. вращения кистями рук-10 раз;

14 потряхивание расслабленными кистями -руки вверх, встороны, кисти вниз.

Некоторые показатели нормального развития мелкой моторики.

Ребенок умеет проводить прямые линии, не отрывая карандаша от бумаги, изображать простейшие предметы и явления действительности, используя прямые, округлые, наклонные, длинные, короткие, пересекающиеся линии, правильно переносить на листок простой графический узор. К 5-ти годам ребёнок учится регулировать силу нажима на карандаш, рисовать с натуры простые предметы, раскрашивать, учится ориентироваться на листе; завязывать шнурки на ботинках; пользоваться ножницами, вырезать по контуру.

Материал для статьи подобран учителем-логопедом МАДОУ - детский сад

комбинированного вида № 559 (С.А.)